Séance 3
"L'art poétique au service d'une prose combat"
Séance à dominante lecture
Durée : 2h00
Durée : 2h00
Descriptif de la séance
Le cours de cette 3ème séance s'est attaché à montrer comment le rappeur tout comme le poète met son art au service d’une cause ou d’une idée.
La langue et la poésie, par les outils linguistiques qu’elles proposent, offrent un vaste champ d’action et de création. Il revient alors à l’artiste de jouer avec les sonorités, les jeux de mots ou encore les figures de l’image pour convaincre, persuader ou émouvoir son auditoire.
Or, la lecture analytique du texte de M.C. Solaar a une double portée : premièrement, elle donne à étudier un texte littéraire riche et aux références culturelles diverses et variées ; deuxièmement, elle donne à voir une forme de « rap conscient » aux antipodes d’un rap violent et superficiel aux valeurs négatives que l’on retrouve malheureusement très souvent dans les casques des plus jeunes.
En outre, ce travail de lecture a permis de reprendre des procédés abordés lors de la séance précédente, et de préparer l’activité d’étude de la langue qui suivra en séance 4.
La langue et la poésie, par les outils linguistiques qu’elles proposent, offrent un vaste champ d’action et de création. Il revient alors à l’artiste de jouer avec les sonorités, les jeux de mots ou encore les figures de l’image pour convaincre, persuader ou émouvoir son auditoire.
Or, la lecture analytique du texte de M.C. Solaar a une double portée : premièrement, elle donne à étudier un texte littéraire riche et aux références culturelles diverses et variées ; deuxièmement, elle donne à voir une forme de « rap conscient » aux antipodes d’un rap violent et superficiel aux valeurs négatives que l’on retrouve malheureusement très souvent dans les casques des plus jeunes.
En outre, ce travail de lecture a permis de reprendre des procédés abordés lors de la séance précédente, et de préparer l’activité d’étude de la langue qui suivra en séance 4.
Supports
« La concubine de l’hémoglobine » in Prose combat, C.M’Baraly (MC Solaar) - disponible sur Rap Genius
Objectifs
- Développer le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue
- Observer le poids et la puissance de l’image dans la création poétique
- Goûter la puissance des mots et des ressources du langage
- Mettre l’accent sur la poésie engagée
Activités
- Lecture analytique
- Cours dialogué
- Lecture cursives :
- « Le Dormeur du val », A. Rimbaud, 1870 - disponible sur Wikisource
- « Minerai noir », in Présence Africaine, René Depestre, 1956
- « Protest song », in Protest song, Médine, 2013 - disponible sur Rap Genius
Bilan de la séance
Dès la première lecture, les élèves ont semblé assez déstabilisés ; partagés à la fois entre l’impression d’être face un texte purement littéraire, et le sentiment de reconnaitre un univers familier.
En effet, les références culturelles multiples et le vocabulaire utilisé ont par moment gêné la compréhension. Dès lors, l’apport du site « Rap Genius »* a été particulièrement utile, car il a offert la possibilité aux élèves de bénéficier de pistes intéressantes qui ont rendu le texte plus abordable.
*Rap Genius est un site contributif qui propose des interprétations ou des explications, en regard des paroles des chansons de rap
En effet, les références culturelles multiples et le vocabulaire utilisé ont par moment gêné la compréhension. Dès lors, l’apport du site « Rap Genius »* a été particulièrement utile, car il a offert la possibilité aux élèves de bénéficier de pistes intéressantes qui ont rendu le texte plus abordable.
*Rap Genius est un site contributif qui propose des interprétations ou des explications, en regard des paroles des chansons de rap